В книге рассматриваются возможности искусства в формировании духовного мира человека. На материале художественной литературы, кино, театра автор анализирует опыт, накопленный советским искусством, обращаясь к его классическим произведениям, а также художественным поискам последних лет. Предпринимается критический анализосновных тенденций, характеризующих идейно-художественные проблемы и социальные функции современного западного искусства. Предназначена слушателям факультетовмарксистско-ленинской эстетики, лекторам, пропагандистам, широкому кругу читателей.
В настоящее издание вошли очерки доктора философских наук О. В. Лармина, в которых рассматриваются вопросы места и роли искусства в формировании мировоззрения, эстетическом, нравственном и трудовом воспитании молодежи.
Д.Б. Лихачев в своей книге "Теория эстетического воспитания школьников" опирается на определение данное К. Марксом: "Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить "по законам красоты" (13; 51). Автор подчеркивает ведущую роль целенаправленного педагогического воздействия в эстетическом становлении ребенка. Например, развитие у ребенка эстетического отношения к действительности и искусству, как и развитие его интеллекта, возможно как неуправляемый, стихийный и спонтанный процесс. Общаясь с эстетическими явлениями жизни и искусства, ребенок, так или иначе, эстетически развивается. Но при этом ребенком не осознается эстетическая сущность предметов, а развитие зачастую обусловлено стремлением к развлечению, к тому же без вмешательства извне у ребенка могут сложиться неверные представления о жизни, ценностях, идеалах. Б. Т Лихачев, также как и многие другие педагоги и психологи, считает, что только целенаправленное педагогическое эстетико-воспитательное воздействие, вовлечение детей в разнообразную художественную творческую деятельность способны развить их сенсорную сферу, обеспечить глубокое постижение эстетических явлений, поднять до понимания подлинного искусства, красоты действительности и прекрасного в человеческой личности (13; 42).
Рассматриваются сущность и задачи эстетического воспитания в семье.
Особое внимание обращается на привитие детям внутренней и внешней культуры, на роль искусства в их эстетическом развитии.
Раскрываются возможности родителей в приобщении детей к миру прекрасного.
Эстетика поведения и быта
Единство внутренней и внешней культуры
Культура речи и речевого общения
Внешность и костюм ребенка
Эстетическое отношение к труду
Домашний интерьер
Искусство в семье
Принципы художественного воспитания
Изобразительная деятельность
Музыка
Танец
Театр
_
