Методы поощрения и наказания, или методы стимулирования, используются для того, чтобы помочь воспитанникам осознать свои достоинства и недостатки, стимулировать или сдерживать определенное поведение, развивать навыки самоконтроля и самооценки. Они направлены на развитие у воспитанников саморегуляции поведения, рефлексии и самооценки с учетом внешней оценки их поступков.

Наказание – метод воспитания, цель которого научить ребенка следовать общепринятым нормам поведения. Метод основан на лишении ребенка чего-либо, ограничении его свободы, физическом воздействии на него и т.п. К наказанию нельзя прибегать раньше, чем когда ребенку исполнится 2,5 – 3 года, иначе он не сможет понять его цель. Ребенок должен воспринимать наказание как результат своих неверных поступков.

Поощрение – метод воспитания, целью которого является обучение ребенка следованию общепринятым нормам поведения без использования физического воздействия, лишения ребенка чего-либо, а с помощью положительного подкрепления одобряемого поведения. Формами поощрения являются одобрение и похвала.

Оценки имеют побочное действие: они вызывают внимание к собственной персоне, актуализируют самооценку и нередко эгоцентрируют. Поэтому нельзя злоупотреблять как положительными, так и отрицательными оценками.

С чего начинать? Начинать надо с похвалы. Опережающая похвала педагога всегда несет в себе положительный воспитательный заряд, веру, намечает хорошую перспективу для личности.

Но важно проявлять осторожность и чувство меры при одобрении. Есть ряд правил: не следует хвалить:

а) за то, что получено от природы (ум, здоровье и т.д.)

б) за то, что достигнуто не своими усилиями, своей работой

в) больше двух раз за одно и то же достижение

г) из жалости

д) из-за желания понравиться. Тот, кто хвалит, далеко не всегда становится любимым

В применении метода наказания также существует ряд рекомендаций – как нельзя наказывать:

- наказание не должно вредить здоровью – ни физически, ни морально

- если есть сомнение: стоит или не стоит наказывать, то следует избегать наказания

- за один раз – одно наказание (если даже одновременно было совершено несколько проступков)

- если время упущено, то запоздало наказывать не следует

- наказан – прощен

- при наказании не допускать оскорбления и унижения личности

- нельзя наказывать и ругать: когда болен; когда ест; после сна; перед сном; во время игры; во время работы; сразу после физической или душевной травмы; когда проявляет неспособность, бестолковость, глупость, неопытность; когда не справляется со страхом, с невнимательностью, с ленью, с подвижностью, с раздражительностью, с любым недостатком, прилагая искреннее старание

- не наказания должен бояться школьник, а огорчения учителей и вины перед школой

При применении методов поощрения и наказания необходимо основываться на принципе гуманизма, поэтому важно исключить односторонность их применения.

Важно:

- нельзя переоценивать значение методов поощрения и наказания в процессе воспитательной работы. В хорошо воспитанных ученических коллективах, где сложилась сознательная дисциплина и есть взаимопонимание, длительное время можно обходиться без наказаний вообще

- использование поощрений и наказаний эффективно только в комплексе с убеждением (предупреждением), поручением (упражнением), примером, требованием

- ведущим должен быть метод поощрения, вспомогательным – наказание

- поощрение и наказание должны быть индивидуализированными, учитывать возрастные и психологические особенности личности, педагогическую ситуацию. Такт в поощрениях и наказаниях – необходимый элемент

- наказание применено правильно, если провинившийся понимает его, если оно разрешает конфликт виновником проступка и коллективом